进（jìn）入新时代，老龄化（huà）快速发（fā）展，全面二孩政策深入推（tuī）进，家政服务业（yè）已成（chéng）为（wéi）一种新动能，释放出巨（jù）大需求信号。
但从当前家政服务业市场供给现状来看，存在着从业人员年（nián）龄偏大、文化水平偏低（dī）、技术技（jì）能（néng）水（shuǐ）平（píng）较弱（ruò）、流动性（xìng）高、稳定性差等问（wèn）题。
相关人力资源专家认为，缺（quē）乏（fá）有（yǒu）效的专业培训和统一规范是（shì）导致（zhì）家政市场（chǎng）供求矛盾的（de）主（zhǔ）要原因。
目前，我国家政（zhèng）人才培训主要有两种情况。
一（yī）是社会上家政公司和机（jī）构开（kāi）展的（de）培训（xùn），很多（duō）小机（jī）构培训无统一标准、无统一教（jiāo）材、无统一（yī）师资，专业化能力不高，职（zhí）业化意识不强，只能应对保（bǎo）洁、搬（bān）家（jiā）、保姆等传统的简单劳务（wù）型家政（zhèng）服务市场需求，无法满足育婴师、护理员、家政师等更加专（zhuān）业的（de）知识技能型和理财、管家等管（guǎn）理型的高端化、多（duō）元化家政市场（chǎng）需求。
二（èr）是家政（zhèng）类高职院校和（hé）开办家政相关专业职业院（yuàn）校开展的学历（lì）教（jiāo）育，虽然也有社会培训，但仅是面对社会（huì）人员开展的短期培训，没有把在（zài）校大（dà）学生纳入培训范围，在家政专业（yè）能（néng）力培训（xùn）的（de）理论（lùn）研究（jiū）和实践研究方面仍是空白（bái）。因此，改革传统的（de）单一高职家（jiā）政（zhèng）专业学历教（jiāo）育模式，启动标准化、规范化、专业（yè）化、职业化的家政（zhèng）服（fú）务技（jì）术技能人才专业（yè）能力培训，已成当务之急。
建立完善高职院校家政服务技术（shù）技（jì）能人才培（péi）训（xùn）体系（xì），是（shì）一项全新的事（shì）业（yè），是个（gè）系统工程（chéng），需要政府部门（mén）顶（dǐng）层（céng）设计、统筹谋划（huá），需（xū）要（yào）教育（yù）部（bù）门、行业企业、用人（rén）单位、从业人员共同（tóng）努力（lì）、齐（qí）心协力（lì）。
专业能力培训（xùn）为主，学历教育为辅。高职（zhí）家政专业是一种社会性极（jí）强的专业，与人们的（de）生活息息（xī）相（xiàng）关，其（qí）源（yuán）于生活（huó）、从属（shǔ）生活、服务生（shēng）活（huó），家（jiā）政职业教育本质上是一（yī）种（zhǒng）生活教（jiāo）育。家政专（zhuān）业的特殊（shū）性，决定了（le）人才培养的特殊性（xìng），要把活生生的现实生（shēng）活当作教材，把生活的每一处地方当（dāng）作课堂，把人（rén）才培养放到社（shè）会中去完成，把（bǎ）主要精力放到专业能（néng）力（lì）培训中去，精简（jiǎn）学（xué）历（lì）教育过程，这在（zài）本质（zhì）上（shàng）与现代学（xué）徒制和产教融合的育人模式是（shì）一致的。只有让它（tā）回归社（shè）会这片肥沃的（de）土壤中，家政专业才能生（shēng）根发芽、枝（zhī）繁叶茂，更需要把高职院（yuàn）校（xiào）家政专业能力培训拓展成为培养高（gāo）端家政（zhèng）服务（wù）技术技（jì）能人才（cái）的试验（yàn）田，探（tàn）索（suǒ）培养“家政（zhèng）工匠”的“中国模式”。
缩短（duǎn）学制。鉴（jiàn）于（yú）家政专业的特殊性，应科学（xué）设计学（xué）制，具体问题具（jù）体（tǐ）分析，从（cóng）实际（jì）出发，因专业制宜（yí），改革（gé）传统（tǒng）的高职家（jiā）政专业（yè）三年学制，根据实际需要实行两年或（huò）一年学（xué）制。菲律宾家政从（cóng）业（yè）人员要在学校接（jiē）受（shòu）216学时（shí）的短时培训；日本家政从业人员（yuán）至少要接受130个小时的培（péi）训，相当于两个学期的时（shí）间；美国、英国、澳大利亚等（děng）国的学制大（dà）多实行两年全日制学习，在学（xué）校一年，在实习机构一年。
实施（shī）专业（yè）嫁接（jiē）。从当前的多元化（huà）市场需求（qiú）来看，我们培训的定位（wèi）应是复（fù）合型家政服务技（jì）术技能人才，应嫁接护理、康复、婴幼儿哺育、学前教育、会计等相关专（zhuān）业（yè）。菲律宾没有家政专业，只有与家政相关的酒店、保（bǎo）健、护理、幼儿看护等专业，家政课程贯穿于其（qí）他专业人（rén）才培养（yǎng）之（zhī）中，他们会说英语，能够胜任基本的日（rì）常交流，拥有护士、医（yī）师、教师执照；美国（guó）已将家（jiā）政（zhèng）学课程改为“家庭和消费者科学”，实践课（kè）主要在医院产房、幼儿（ér）园机构等进行。培（péi）育（yù）复合型家政服务技术技能人才，与（yǔ）国家提出的“1+X”证（zhèng）书（shū）制度是不谋而合（hé）的。
改革家政专业招（zhāo）生制度。《国家职（zhí）业教育改革实施方案》提出面（miàn）向在校学生和全体社会成员（yuán）开展职业培训，面（miàn）向现役军（jun1）人的教（jiāo）育（yù）培训（xùn），支（zhī）持其在（zài）服役期间取得多类职业技能等级（jí）证书，支持适合的（de）退役军人进入职业院校（xiào）和普通本科（kē）高（gāo）校接受教育和培训；人社部出台文件，到2022年，全部（bù）新生代农民工都要进（jìn）行技能培训；《中（zhōng）国教育（yù）现代化2035》提出，强化职业学校和高等学校的继续教育与社会培（péi）训服务功能，开展多类型多形式的职工继续教育。没有专（zhuān）业化的技能培训就没有竞争力，这些举措都有强烈的培训（xùn）意愿和需求，倒逼（bī）我们改革（gé）传统的招生制度，不断扩大（dà）生（shēng）源范围。
打造多元（yuán）办学格（gé）局。《国家职业教育改革实（shí）施方案》提（tí）出对家政业加大（dà）政策扶持力度。支持符合条件的（de）家政服务（wù）龙头（tóu）企业（yè）创（chuàng）办家政服务类职业院校，对小微家政服务（wù）企业给予税费（fèi）减免。鼓励（lì）地方以政府（fǔ）购买服务方式，为（wéi）化（huà）解行业过剩产能企业转岗人员、建档立卡贫困劳动（dòng）力（lì）免费提供（gòng）家政服务培训。支（zhī）持员工制家政服务企（qǐ）业配建职工集（jí）体宿舍。作为地方家政（zhèng）类高职院（yuàn）校，要充分利用政策东风（fēng），积极（jí）创办（bàn）家政公司，创建（jiàn）高水（shuǐ）平家政服务（wù）技（jì）术技能人（rén）才培训基地。
加（jiā）强价值观培训。职业（yè）本身并没（méi）有高低贵贱之（zhī）分，只有社会分工不同。“过去有（yǒu）一种陈旧观念，认为家政服务低人一等，是（shì）‘伺候人的’，这（zhè）种封建等级观念万（wàn）万要不得”。目前，湖北已率先将家庭（tíng）服务（wù）业从业人（rén）员（yuán）纳入（rù）技能人才奖（jiǎng）励范围；在菲律宾（bīn）和日本，家（jiā）政业（yè）被视为很体（tǐ）面（miàn）的（de）一种职业，不（bú）仅工资高，而且（qiě）受人尊（zūn）重，这（zhè）与长期以来形成的（de）良好职业素养不无（wú）关（guān）系。菲佣具有较强的服（fú）务意识，无论是（shì）服务技能（néng）还是（shì）服务态度（dù），都（dōu）近（jìn）乎无可挑剔。日本实行（háng）“体察（chá）文化”，保障服（fú）务态度，其（qí）核心是将（jiāng）心比心、每时每刻都站（zhàn）在他人角度去考（kǎo）虑问题。“三百六十行,行（háng）行出状元”，任何人只（zhī）要努力工作，都可以在他所从事的行业里发挥（huī）出其应有的价值，照（zhào）样能成为（wéi）社会楷模。
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